楼主：

吟吟过几天就满二十六个月了。从几个月前开始，吟吟变得越来越爱无理哭闹，几乎伴随着她说的每一个“不”字都有哭音，如果大人反应慢一点，哭音马上变成哭了。比如她在咳嗽，我问她“喝点水好吗？”她马上用哭音回答“不，不要，不用了！”，早晨问她起床吗？她会带着哭音说“不，我还同睡醒呢！”，总之吟吟似乎突然变成一个不可理喻的孩子，而以前，吟吟是个很不爱哭的孩子，而且吟吟近来还有一个怪“毛病”，不肯让大人抱。比如昨晚睡着后吟吟咳得很厉害，我想抱她一会，可她坚持不肯，哭着挣扎，最后我只好威胁她：“你想要去医院还是要妈妈抱！”，总算把不情不愿的她抱起来了。 补充一点吟吟的基本情况，吟吟一直是我们自己带的，因为吟爸常常出差，所以我带得多一点，吟吟是八月份进托儿所的，进托儿所后这种情况更突出了，但最早大约五六月份就出现这种情况了，我想不出有什么特别的原因造成她的这种变化。 孩子在两岁左右由于自我意识开始萌发，处处不忘一个“我”字“我要XX”，如果大人要去管他，他就反抗，也就是逆反。逆反是这个年龄段的年龄特点与进托儿所关系不大。到三岁多以后，他又变得比较听话了。

关键字： 无理取闹 逆反

1楼：

“历历又在教室里大吵大闹了，还边哭边追着同学打!老师批评也不听。历历是个聪明、漂亮的孩子，在班上学习成绩出众，兴趣广泛。就是有个毛病，爱发脾气，遇到一点不顺心的事，就大吵大闹，甚至砸东西，跟她说了多少道理，可是总也改不了。真不知怎么办?”

2楼：

父母转变教育观念。 　　如果父母对孩子的要求过高，致使孩子心理负担过重，超过了孩子能承受的水平，使孩子的心理整天处于紧张状态，久而久之便易导致过度焦虑、不合群反应。 　　改变奖励的方法。 　　父母不应该以满足各种物质上的需要作为孩子学习的刺激物。这样培养出来的孩子适应能力不强，耐挫折能力差。父母在物质上的补偿，还不如多与孩子情感交流，把物质奖励和精神奖励相结合。每当孩子取得好成绩时，父母可以与孩子一起外出游玩，到公园、郊外走走、看看，丰富孩子的生活，开阔眼界，陶冶情操。也可以带孩子走亲戚串好友，让孩子在与他人的接触中，与小朋友的玩耍、交往中，尝试合作、友谊的快乐，培养其社会交往能力，学会怎样与人相处。 　　当孩子无理取闹时，不要一味顺从他。 　　可以转变话题，改变气氛，使孩子感到被尊重、信任、关心，从而自觉克服这种不良行为；也可以故意冷落他，使他感到采取这种无理取闹的行为是不会有任何结果的，在不自觉中克服了不良的行为。 　　对孩子进行适当的挫折教育 　　1、教育孩子不要过多计较别人的评论。 　　你越计较，越害怕，别人就会越说越起劲，你就会越听越气愤，结果就会像火山爆发一样，弄得不可收拾。 　　2、家庭教育和学校教育密切配合，协调一致。 　　家长和教师都要有意训练孩子的心理承受能力，注意培养他的自我认识能力，教育孩子全面地认识自己，既要看到自身的长处，又要看到自身的不足，要勇敢地迎接不同的挑战。 　　3、培养孩子的动手能力。 　　鼓励孩子多做一些力所能及的事情，如：扫地、装饭、洗碗、摘菜、倒垃圾、包饺子等。没做好没关系，在父母的帮助下再来一次；做好了，得到大家的表扬，让孩子体会成功的喜悦，劳动的快乐。 　　4、树立信心，学会意志控制。 　教会孩子学会利用暗示的方法施行自我暗示，时刻提醒自己要镇静，不冲动，自觉控制自己的言行。

3楼：

1楼的？